黨的二十屆三中全會指出👇🏽，“加快形成同新質生產力更相適應的生產關系，促進各類先進生產要素向發展新質生產力集聚”。高職院校作為與行業、企業聯系十分緊密的教育類型，要深刻把握高職教育與新質生產力之間的矛盾關系，著力重點環節創新🕶，以切實作為賦能新質生產力發展。
新質生產力的“新質態”決定了其高技術、高效能⛹🏽♀️🏠、高質量的特征，並以科技創新為核心動力催生新產業🌞、新模式👩🦽、新動能。新質生產力決定新型生產關系，新型生產關系反作用於新質生產力，教育對生產力和生產關系具有雙向調節的基礎性功能🫁。勞動工具是生產力的重要標誌，歷次工業革命以不同質態勞動工具催生教育業態不斷發展，新質生產力也必將催生新的教育業態💂♂️。現時代，以智能製造👨🏿🌾、生物技術、大數據為重要標誌，高科技勞動工具把人類帶入第四次工業革命💂♂️，必然要求新的教育理念、教育模式、教育方式與之相適應。
新質生產力將“重構”“高移”職業教育🕖。新質生產力以科技創新和產業革命為主體，以技術創新🧝🏿♂️、技術多元疊加📬、技術技能復合為教育期待，從而導致職業教育人才培養目標的轉型升級和教育業態的重新構築，既要求強化創新思維、高精尖技術和復合疊加技術的訓練，又要求嵌入數字技術、數學計算、智能技術、協作創新等現代元素🆖，突破教師傳授的單向模式🫶🏿，催生人機互動、全自動化實操🛶、參與創新創造過程等雙向多元的教學模式。教學模式🐵、教授方式方法的革命👩🏿🦲⬜️，對教育治理體系也提出變革性要求🦵🏻，必須著眼治理能力現代化，實現職業教育數字化、管理服務精準化。新質生產力還將“高移”職業教育的技術層次和創新水平，對人的技藝和智力提出高需求👩🏭，對技術應用提出高期待🫄🏼，賦予教育者不僅“學會”而且知其所以然🤷🏻♦️，具有隨情變通、舉一反三、無中生有、敢於突破的技術創新素質👩🔧，賦予技術技能人才“高附加值”。
面對新形勢新要求🏯，高職院校要主動求變，著力以下三個環節創新來賦能新質生產力發展。
一要“系統性”提升人才培養目標。要賦予並強化“四個意識”：提升創新意識、主動解題意識🪐、團隊合作意識、持續發展意識。要鮮明地賦予技術技能創新意識本位、技術技能創新能力本位，使勞動者適應數字化的生產環境和智能化的生產方式🙋，適應非物質形態的類目劇增😿、虛實共存的新領域。要跳出傳統的技術應用💆🏿♂️、技能應會、重復操作，主動針對新技術、新設備、新材料👶🏽、新環境、新要求，提升解決復雜技術變通、技術綜合🚣🏽、技術創新的能力。要跳出單兵作戰的工具性從業取向，著力培養技術技能配合🤟🏿、技術技能復合、技術技能耦合、技術技能融合的素質。要著眼高端裝備技術🍚、前沿領域技術、融合應用技術等，增強不斷學習創新、持續發展進步的發展性素養⛹️♂️。
二要“革命性”變革教育教學方式🧑🏼🍼。培養目標的提升必然要求變革人才培養過程的關鍵環節、優勢環節與之相適應。要賦予並強化“四重變革”：能力統一、課程新質、專業跨界、服務定製🧄。要賦之以智力與知識操作的內推力♻️👂🏼，將人的技術技能從“被動”層次提升至“主動”情境化🤐，使之形成跨界視野、技術整合👩👦、協同合作的能力。為此😪🖊，高職院校要重構人才培養及評價體系，利用大數據分析，推送個性化學習路徑🎲、學習資源，通過知識綜合✍🏻、知識遷移、技術技能融合、復雜技術診斷、跨行業資源整合等形式，將教育邏輯建立在知識與應用“一體化”能力的培養上👩🏿🚀🛞。要創新課程供給，將AI𓀘、大數據🚴、雲計算等新一代信息技術融入各類課程開發和教學實踐，豐富基於雲計算的技術內涵和應用手段👩🏽🚀，創造學習環境的現代性、開放性、靈活性、兼容性、廣延性👩🏿。要通過教學管理創新，推進新課程供給、跨專業選修，培養學生交叉創新👨🏼🚀、復合融合能力，尤其要把最新前沿技術👩🏼🦲、顛覆性獨門技術及時融入人才培養過程🙇🏿♀️𓀄。要適應企業高質量發展、特色發展新需求😠，創新辦學方式，供給定製服務。通過開設新技術微課程🧕🏻，形成系列微課體系，使新技術形成寶庫🩼、學生個性得到彰顯，實現教育內容、科技發展、個人特長同頻共振。高職院校不僅要將專業建在崗位群上🧘🏼♀️👧🏻，還要嘗試將專業建在知識、技術體系上，通過建立監測機製，動態調整教育資源供給🤽🏿♂️，更好地適應新質生產力帶來的生產生活方式的新變化👯。
三要“開放式”實施人才培養過程。要賦予並強化“四個開放”👩🏼：開放學員🙅🏻♀️、開放資源、開放空間、開放時間。新質生產力的“新”，既蘊含科技創新，也寓意人的技術技能更新。高職院校不僅要做好學歷教育，而且要適應新質生產力發展和終身教育的時代要求💑，為在崗充電、技術技能更新提供再教育；不僅要利用校內現有技術資源為育人服務🦹🏿♂️🐶，而且要重視跟蹤企業最新技術資源為育人服務🦸🏻♀️；不僅要主動開放教學空間賦能社會進步、產業發展，讓全社會共享學校育人環境🏌️♀️，實現正向文化輻射☝🏼，而且要通過深化合作，形成學校與區域、學校與行業的良性互動、相互賦能、集約化發展；不僅要發揮學校資源和人才優勢，全時段打開線上⟹😵💫、線下教學科研資源供學習者使用，而且要把教育者變為服務者🤸♀️，24小時“客服式”技術服務社會🪲👱🏽♂️。
